國立陽明交大博雅書苑
國立陽明交通大學 EN
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書苑介紹

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  2. 書苑介紹

願景與目標

未來的大學必須要因應社會及職場的快速變遷，培育學用合一的理想畢業生；六個趨勢動力正在不斷的改變職場結構：人口高齡與長壽、智慧機器與系統、資訊計算與處理能力、新媒體生態圈、超級結構的組織、全球連結。世界經濟論壇(WEF)在2020出版的未來就業報告書中明列：
  1. 疫情加速企業採用新技術，超過50%雇主用自動化取代某些職位，導致2025年一半的人力需求將由機器代勞。
  2. 2025年預估將有8,500萬個工作被淘汰，但也會產生9,700萬個新工作。
  3. 重複性、行政相關工作，總體工作比例將從15.4%下降為9%。數據分析師、數位轉型專家、機器人工程師等新興工作的比率，將從7.8%上升為13.5%。
  4. 大數據、雲端系統、電子商務、加密貨幣與網路安全、非人型機器人、人工智慧等行業將成為熱門行業。會計、財務分析師工作需求下降。
在以上的未來職場變化的同時，企業界和學術界均強調大學畢業生在軟實力的培育有明顯的缺失。美國研究型大學如MIT和U. Michigan 的調研結果顯示：
  1. 大學生的同理心與三十年前的大學生相比，下降40%，主要的變化發生在2000年之後。
  2. 沈迷於社交網路的新一代年青人會在傾聽他人、眼神交流及理解肢體語言方面存在障礙。在電子世界沈浸得越久，認知能力就越弱。
  3. 學生必須騰出時間進行靜心反思，並開展一次無須技術支持，也不用社交網路作為媒介的真實對話。
哈佛大學(Harvard University)前校長德瑞克.伯克（Derek Bok）特別強調大學教育應注重培育學生具有探索力與知識力的大學生，21世紀八個面向的教育軟實力必須加強教育訓練。耶魯大學(Yale University)前校長Levin說：「教育不僅是教知識和技能，卻能讓人勝任任何學科和職業。」耶魯致力於領袖人物的培養，然本科教育的核心是通才教育，是培養學生批判性獨立思考的能力，並為終身學習打下基礎。哈佛和耶魯這兩所全球知名大學都致力於大學生的「博雅教育」，是對心靈的自由滋養，其核心價值是：自由的精神、公民的責任、遠大的志向。
大學是追求真理、鑽研新知、培育人才的搖籃。陽明交大除致力於學術突破，更兼顧全面性的人才養成與培育，因此特別重視大學部的全人教育，精心規畫並推動「以人為本」的「博雅教育」，期能培育未來菁英人才具有專業的硬實力和博雅的軟實力。有別於傳統的「專業教育」為主「通識教育」為輔之觀念，本校之博雅教育更強調做中學的生活實踐，特別加入「研習教育」和「社群教育」兩面向，開創臺灣獨特的「多元跨域」的博雅教育品牌模式。即以「全人教育」為願景，期許能在校園中實現：創造自由多元的思想風氣、培養尊重求知的生命態度、具備人文、藝術和倫理的品格涵養，以及關懷人類、瞭解文化價值的多面性及多變性。

組織架構

「跨域知能」是通才教育之本，在重視專業知識的當下必須以開創的精神去營造。陽明交大博雅學習的載體則是以大學生為主體而特別設置的「陽明交大博雅書苑」(NYCU Liberal Arts College)，並與全校的學術單位，以及整合通識教育中心、體育教育中心、藝文中心、社教中心共同推動執行「多元跨域」的博雅教育。結合院系的「專業」與「研習」教育和博雅書苑之全校性的「通識」與「社群」教育相互編織，培養「跨域知能」的優秀人才。

教育模式

關懷人本價值的陽明交大博雅教育乃是融合 「專業教育」、「通識教育」、「研習教育」和「社群教育」的「多元跨域」教育模式；推動課堂內、課堂外以及住宿學習等全方位的博雅學習理念；培養出擁有寬廣的視野以及核心能力的π型人才，能掌握時代脈動，設計出新的社會。

陽明交大的「多元跨域」博雅教育模式是建立在歐美實施近千年的Liberal Arts Education，其教育哲理之四大要素如下：

  1. 跨域知能：培育學生在知識上成為一個「自由人」而非「奴隸」。歐洲中古世紀的「博雅教育」範疇包含：文法、辭語、邏輯、幾何、代數、音樂、天文等科目。
  2. 人際關聯：教育精髓不是機械式地教導某些課程而已，乃是涵蓋一群向度、價值觀、信念，和不可或缺的「人的因數」，那就是師生間相互的密切接觸。
  3. 多元學習：培育「通才」，它代表著一個「完全的教育」模式，藉由個體化的教導、住宿學習、熟絡親近、小班教學環境等方式建置一個特殊的學習環境（課內及課外）的全方位學習。
  4. 生活實踐：博雅教育是相對於職業或專業教育而言，其目的在「人格導向的〈安身立命〉與〈修身養性〉之學」。它不只是通識教育的知識，而更進一步的強化通才教育在生活上的實踐。
｢多元跨域」的博雅教育技能便包括：審辨式思維、交流能力和解決問題的能力之養成。換言之，博雅書苑所培養的願景即是造就新世代的菁英領袖人才，兼具東西方文化特點，具有深厚人文素養、寬廣國際視野、扎實文理基礎、多元思維方式，並成為主動參與公共事務、具有利他精神，以及關懷社會與環境之未來優質國際公民。尤其博雅書苑強調「做中學」，強化生活實踐和態度培養，鼓勵學生組織自發性學習社群，參與多元跨域社群經營，以興趣為導向規劃活動，鍛鍊團隊合作，創造自我學習環境。並以四大面向的全方位學習培育學生的「專業硬實力」和「博雅軟實力」，四大面向學習的範疇為：
為迎接新經濟的挑戰，博雅書苑結合專業硬實力與博雅軟實力所培育的人才必須具備適應能力、創意、能獨立及持續學習、具批判、解難、溝通、應對轉變及多樣性， 並於不同文化背景中均可表現卓越。因此，博雅書苑所建構的博雅教育具有以下5 項特點：
（一）互動交流 (Interactions)

在博雅教育的理念中，學生之間的互動及合作，更勝於單向的知識傳授。學生群體及住宿生活，有利修讀不同學科的學生增加課室內外的學習互動，並同時建立緊密的人際關係，磨練其社交技巧。

（二） 適性化教學 (Individualization)

以人為本的博雅教育則是以學生為本的小班教學，師生比例相對低。每名學生都可以得到導師及師友們在課堂內外的照顧。

（三） 跨學科學習 (Inter-disciplinary studies)

跨學科講求的是項目為本的教與學，讓學生可以全盤理解項目中的各項細節，融會各學科（包括人文、社會、及自然科學）的知識，以批判及具創意的角度去解難，與傳統把不同科目獨立看待的多學科學習模式截然不同。

（四）與專業相關的社群教育 (Intra-community & peer education activities)

在博雅書苑，沒有活動是課外的；校園生活讓學生把正規課堂的學習經驗， 和專業相關的社群活動中，如義工活動及服務研習等，實踐出來。

（五）國際體驗 (International exposure)

為讓學生擁有國際體驗，並建立國際視野，書苑會致力於校園內外提供， 可讓學生互動學習或項目合作的跨文化環境、海外學習、野外視察及海外實習的機會等。

基於上述博雅教育 5i 特點，均可透過博雅教育獨特的教與學過程中培育。也就是說，可以幫助學生達到適應能力(adaptability)、思考能力(brainpower)、 創意能力(creativity)，以及擁有認知(cognitive)、溝通(communication)與社群關係(community skills)。而博雅書苑非常鼓勵學生跨學科學習，從不同的角度去思考問題；所規劃的課程能讓學生重新認識自己、重新認識這個世界，進而堅定自己的方向。

規劃藍圖

博雅教育立足於歐美發展近千年的成功基礎，強調跨域知能、人際關聯、多元學習、和生活實踐。其執行面涵蓋院系學術單位，以及相關之學務處、國際處、通識中心、體育室、藝文中心等之課程與活動；四大面向的學習內容涵蓋既有傳承、亦有創新的知識面與活動面的項目。規劃時程期待於三年完成，爾後三至十年不斷調整並壯大，完成建置書苑組織和空間設備，以達永續的願景。博雅教育的願景，期許能提供「文理互通，群己平衡」的統合教育，建立全人教育課程架構，營造「陽明交大總體社區」，促進知識與人格的成長，進而關懷社會，服務社會，同時也讓學生追尋人生價值，學會獨立思考和獨立判斷的能力，成為優質公民。